教育琐细(李碧容)

——我的教育教学故事

“教育没有可以普遍适用的所谓规律，富有魅力和人性的教育，永远是这个教师——这个班级——这个孩子——这群家长的一对一。”作为教师，我没有和孩子们“隔着十万八千里”，上课的时候，经常运用鼓励的目光、激励的话语，时而讲个故事，时而开个小玩笑；课下多在教室周围遛一遛，听听他们的快乐、悲伤、小秘密，和他们一起跳绳、游戏、讲故事，通过一些肢体接触，让孩子感受到我对他们的关爱。爱人者被人爱，我收获着这样的爱！

带过一个叫小远的孩子，他不善表达，不善和他人交往，经常被同学投诉，被家长投诉。每次找他谈话，他总是紧锁着眉头，不管说什么，他就只是光看着你，不说话。

一次，已经放学了，我却接到班上的小远同学妈妈的电话，说是小禹同学打了他。当时孩子们都已经回家了，我便联系小禹妈妈让她先了解一下情况。将两边家长反映的情况汇总后，我大致知道了事情的原委：近期小远同学总喜欢给其他同学取外号，小禹提醒他这么做不好，小远不听劝说，反倒说小禹多管闲事，于是他俩就对骂起来。小远败了阵，中午放学的时候，趁着同学们不在，把小禹放在抽屉里的试卷给撕了，刚好被返回教室拿书的小禹撞见了……

第二天早操的时候，我把他俩叫到了办公室，让他俩当面对我说说昨天发生的事情。一开始，我想让小远先说，但他就只是站在那，气冲冲地盯着小禹，什么也不说。我只好让小禹先开口，谁知小禹一说，小远就开始反驳，接着他们就互相指责，推诿责任，越扯越远……我只好打断了他们的对话，对他俩都进行了批评教育，两个人虽然都知道自己有错，但是情绪并没有真正的平缓下来。怎么才能让他们认识自己的问题呢？于是，我让他们都来说说在昨天的事件中自己犯下的错误，还好，空气稍稍凝固之后，他们都开口了，而且明显的，情绪也不再波动了，听到对方的自述，还都能真诚地看着对方，脸上的表情也都缓和了。小禹原谅了小远，也意识到自己的冲动；小远也认识到自己的错误，并主动向小禹道歉。后来，我让他俩给对方写一份信，说说昨天的事，说说自己的错误，说说如果没有发生这些会怎么样……他们答应了，好像还很期待。最后，他们高兴地搭肩回教室去了。

后来，我给双方的家长留言：孩子们之间没有真正的利益矛盾，只要心结打开了也就没什么了，认识自己存在的问题避免以后重蹈覆辙才最重要。所以也请妈妈心平气和地帮帮宝贝，让他多一个朋友，少一个“敌对的人”。

接下来的日子，我发现小远和小禹越走越近，有时会一起游戏，有时在一起讨论。偶然一次，我捕捉到他笑的镜头，把照片拿给他看时，说：“小远，你看，你笑起来多帅！就该多些这么帅帅的笑嘛！”听我这么说，他挠挠脑袋，不好意思地咧嘴笑了……而后，小远每次见到我，远远就腼腆地笑起来，偶尔也会主动来找我说上一两句话……同时，我发现关于小远的投诉也越来越少了……

教育的故事无非是耐心和爱心用装点，给学生足够的耐心，给学生足够的爱心，让他们感受到爱，在爱的阳光下成长，那样我们的教育才会有更多的希望。