我的团队，我的班
福田区福南小学 张萍
“我的班，”听着让人很温暖，很亲切，也很自豪！
一、 班主任的苦与乐
翻看微信朋友圈，一篇写班主任的文章《世上有一个物种，叫班主任》令我印象深刻。文章中吐槽了当班主任的不容易，嬉笑怒骂，言之有理。只有当过班主任，才能真正体会到那种苦与乐。是的，当教师累，当班主任更累。就像文章中说的，很多时候，班主任是多重身份。我们还是警察、法官、调解员、医生、心理辅导员、教官、导演、清洁工、设计师……
班主任的事是最多最杂的，班和任工作是最苦最累的。班主任责任之所以重大，就在于他在一个班级中直接指导学生，与学生接触最多，对学生的影响是潜移默化的，所以班主任必须身体力行。我想班主任教育的中心应该是对学生思想品德的影响。因为教育上面有一句经典的话：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”作为班主任的我们，怎么办？如何让自己在这个前提下调整好自己的心态。
1. 做好班主任这个良心活。
对于真正认真看待的人来说，这是一份良心工作。 在这个浮躁而喧嚣的世界里，我凭的是能力吃饭，做的是良心工作，拿的是本分薪水。请允许我给我们自己一个大大的赞！（事例）
2．用心感受班主任那份乐。
那么，班主任的幸福源于何处呢？李镇西老师告诉我们，班主任的幸福源于以下几条：享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己（事例）。
二、 班主任之于科任教师——感谢，尊重，配合。
前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优秀教师产生的效果要好很多”。所以班主任应该主动协同科任老师开展工作，使科任老师的工作得以顺利开展。
1． 班主任之于科任教师——感谢。
班主任是一个班的旗帜和灵魂，这个班级获得的每一项荣誉，都首先是班主任的荣誉，领导、老师和家长提到某个班的时候，首先打听的是这个班的班主任是谁，班主任就好比是学校的校长，而各科老师则是各科室的主任。校长是依靠各位主任来推动学校各项工作的。实际上没有各位教师的协助，班主任单枪匹马不可能完成任务创造辉煌，从这个意上说，班主任应该感谢各位任课老师。
感谢科任老师对我们班的付出。英语老师让孩子们排练课本剧，让孩子们的口语能力大幅提高，成立了微信群，让孩子们读英语，并在适当的时候对他们进行指导，对他们鼓励。音乐老师的课前律动，让我和孩子们的每节课都笑着开始上。体育老师让也孩子们的篮球技术大大提高，美术老师让我们班的黑板报别样精彩。信息老师教给孩子们的技术，为我们减轻不少负担。还有每天和我一起并肩作战的甘老师，她为我们班做了太多太多。（事例）
2．班主任之于科任教师——尊重。
在现实工作中，希望得到别人尊重是每个人的正常心理，科任老师自然也不例外。我们班主任要多在学生面前夸我们的科任老师，放大他们的优点，在学生那儿树立威信，正确引导孩子。尤其值得注意的是，当学生提出某个科任老师在教学中的不足时，更要在维护科任老师应有威信的前提下，正确引导学生评价科任老师，积极主动地宣传科任老师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情，以树立老师在学生中的良好形象。
我们班主主任还应该在家长中间为科任老师树立威信，与家长交流要多说优点，不指责，不推责，有不同意见私下真诚交流。（事例）作为一名班主任，如果有学生或家长向我反映科任老师的问题，我一定会站在老师的角度上向家长解释，把责任放在自己身上，而后我再去和老师沟通,决不会袒护学生，更不会纵容家长去投诉科任老师。
3．班主任之于科任教师——配合。
班主任对于一个班来说，就像一个家中的妈妈，学生有什么事，第一时间想到的是我们。所以我们工作更要主动。（事例）能做的事就主动做了，如：英语晨读，其他学科要带工具的，提醒一下学生等。帮忙收发作业，检查读书，看管学生，代课等。有时候，学生没有做好小科的课前准备，我就提醒督促学生做好课前准备，还会一直等到上课的老师来了，才离开教室。在科任老师临时有困难需要协助时，我也及时顶上，主动分担科任老师的工作。
对于科任老师反映的情况，无论是在他的课堂上还是在其时间发生的，作为班主任，你要让科任老师感受到你的重视，感觉到你处进问题的态度。这样让科任老师与学生能更好的配合。例如有科任老师向我抱怨有的学生上课多么差，我一般不会说“不会呀，他上我的课表现挺好的呀。”这样，就像在挑战、指责科任老师的课堂调控能力。而我会说“对呀，上我的课也差不多，好像他今天的精神状态不大好。” 假如科任老师总是抱怨，那你就别等他抱怨，你自己先向他抱怨，然后就提出自己准备怎样教育这样的学生的方法。
班主任要养成和科任老师定期沟通的习惯，积极主动地互通班级情况。了解学生阶段性的学习成绩或对学生的问题进行探讨或针对某一学生的该学科的学习情况进行专门探讨；我们还可以找科任老师闲聊，如上、下班路上，主动打招呼，可聊学生也可聊家常，以便拉近与科任老师的距离，并了解任课教师的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合。为了使科任老师了解学生，我经常向科任老师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们的看法和意见，及时向科任老师反映学生的意见和要求。
我也会把科任老师的赞美转达给孩子们，告诉他们，这位老师最爱我们班的孩子。让孩子和老师之间关系更和协。
从工作角度看，科任老师是班主任的同事；从教育角度看，大家是“同一战壕里的战友”，有共同的目标，心往一处想，劲往一处使，可以形成强大的合力。班主任要与班里所有学科老师通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的、目标统一的教育团队，用彼此的爱来浇灌每一个孩子，这样的教育才是成功的教育。
